教学理念：《全日制义务教育语文课程标准》明确指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”基于这种认识，学生又在“童话主题”单元中已学习了《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》四篇童话故事，对“童话”这一文学体裁已有初步的了解。如何让学生更加全面和深入的认识“童话”，掌握乃至内化成一种基本的童话文学素养?《课标》又提到要“沟通课内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会”，教师不应把语文课本看成一种既定的死的文本，应看作是有待于教师和学生共同构建、开发的学习资源。结合本单元《学习园地》相关内容我想到了让学生出一期“童话主题”的手抄报。

　　教学目标：

　　1、通过办手抄报，培养学生上网搜集资料、整理并设计资料的能力，在评手抄报的过程中，培养学生从内容上、版面设计、美工等方面的能力。

　　2、引导学生通过不同的途径展示自己的学习成果。

　　课前准备：

　　教师搜集一些手抄报作品;A3白纸。

　　学生准备油画棒及荧光笔等彩色笔。

　　教学过程：

　　一、准备。

　　1、教师展示收集到的手抄报作品。

　　2、讨论如何制作这次手抄报，主题：中外童话

　　(1)、刊头。每份手抄报都应有刊头，刊头可以报纸的主题命名，通过讨论，确定手抄报刊头。如：童话乐园、童话王国等。注意刊头的设计，刊头除了有刊名外，还应在适当的位置写上编者的姓名或编写单位、编写时间、第几期等。刊头位置灵活，报中、报头等均可。

　　(2)、版面。一份报纸可由一个版面组成，也可由若干版面组成设计各版栏目。如：我看过的童话故事书、我最爱的童话故事、童话故事续编、我最喜欢的童话主角、精彩片段、我写的童话故事等栏目。

　　版式的设计或利用各种图形的组合，要简洁大方，最好根据自己要抄或写的内容来确定方框的大小。

　　【设计意图】四年级学生已掌握基本的手抄报制作方法，“温故而知新”，借此次语文综合性学习再复习巩固手抄报的制作方法，又降低了中下层面学生学习难度。教学中强调一份优秀的手抄报应该具备的条件，又为后面手抄报的评比埋下了很好的伏笔。开课既“授人以鱼”又”授人以渔”，二者兼顾。

　　二、编报。

　　这是最重要一环，应做好如下几项工作：

　　1、将收集的资料进行整理，例如对篇幅长的资料进行节选;对自己撰写的文章进行修改。

　　2、排版。排版就是将各篇文章安排在版面适当的位置。一版之中，按内容主次长短妥善编排。版面变化应力求多样，要注意均衡、穿插、避让。

　　3、美编。

　　各篇文章可加上花边，插上图画，插图应做到图文一致，且不能喧宾夺主。

　　【设计意图】学生的语文实践能力不是在课堂“言说”的过程中形成的，而是在学生充分的“践行”中形成的。语文课堂应是学生语文“践行”的场所。此环节教师继续加强手抄报制作方法指导，旨在让学生在“有限”的时间里“高效”地完成一份“优质”的作品。