原标题：如何培养孩子独立感与责任感？家长对孩子期望不能少，要求不能多
科学实用的育儿新解读，让父母做得更少，效果更好
当孩子将小小的身体整个依偎在我们怀中，然后用两条柔软的手臂将我们的脖子紧紧环住的时候。我们不得不承认：我们愿意被孩子这般依赖和需要，这是一种非常幸福的感觉。
虽然身为家长，身为大人，但是我们感觉到，自己被孩子赠与的“幸福泡泡”包裹了起来。泡泡带着我们飘啊飘啊，很快我们就忘记了自己离脚下立足的土地有多远了。
孩子把玩具翻箱倒柜地找出来玩后，也从不主动放回去了，仿佛他认为这是家长应该做的事情似的；
孩子玩耍的时候摔跤了，没有立刻爬起来，而是一动不动地一边哭喊一边等着家长搭救；
上学忘记带作业了，孩子不但没有自我反省，反而说，“都怪妈妈没有帮我把作业本放进书包”。
说好的“自己的事情自己做”，怎么所有事情都变成了家长在做，家长应该做了？
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这一桩桩日常琐事就像一根根刺，扎破了“幸福泡泡”，让我们摔了个四脚朝天。我们在脑海中反复确认，孩子平时并不是这样的啊？至少，以前不是这样的啊？孩子现在怎么这么依赖我们了？
这个问题，也许只有我们家长自己才回答得清楚。
老师和家长时常都会对孩子说，“自己的事情自己做”。是不是只要我们什么事情都放手交给孩子去做，就能够引导孩子独立、学会承担责任了吗？
如果不是，那么到底什么样的事情才适合我们引导孩子去做，什么样的事情是我们不能强求孩子必须做到的呢？
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家长如果打击或阻断了孩子的独立，那么孩子的能力就得不到提升，人格也无法发展趋于完善。反过来说，家长如果强行地“揠苗助长”，那么孩子收获的可能是一个压抑晦暗的、沉甸甸的童年。
“自己的事情自己做”，到底应该如何做是好？
一些父母看见别的孩子能扣纽扣了，就想要自己的孩子也赶紧学会。看到别的孩子会骑平衡车了，就像要自己的孩子也能做个“追风的汉子”。总之，家长看到别人家的孩子有什么好的，就想让自家的孩子也赶紧掌握。
孩子的成长是一场长跑，我们要根据孩子身心的发展规律去引导孩子，不能心急。一方面，每个孩子的能力不同。同龄人能做到的，我们的孩子不一定就可以轻松做到，我们要多给孩子练习的机会和时间。另一方面，如果我们要求一个三岁的孩子去做四岁的孩子才能完成的任务，这未免过于苛求。从最糟糕的层面来讲，孩子对自我能力怀疑所造成的自卑心理，以及不被谅解造成的低自尊，是掌握多少技能都无法弥补的。
有的家长教育孩子心切，从不分时间场合，口口声声说，这是“为孩子好”。试想一下，如果有一个人在你安静看书的时候，不由分说地抽走你正在看的书。告诉你，“你长大了，应该看这个”。那么你的感觉一定是，非常糟糕。无论这本书如何“经典”如何“有用”，抱歉，我看书的欲望完全消失了。
很多时候，孩子也是这样。自己玩得好好的，莫名其妙地就躺枪。我们在教育孩子的时候，一定要了解孩子的意愿，照顾孩子的感受，尽量不要引起负面情绪。我们给孩子的，更应该是支持和爱，而不是命令和强求。
有的父母望子成龙，望女成凤。孩子小的时候会跟他们讲一些好习惯的养成，孩子长大后会跟他们讲一些大道理。但问题是，家长教导孩子的道理可能不够清晰，教授的步骤也不够清楚。这样一来，孩子或许只能感知到一个虚无的概念，而并不能真正的理解父母的意思。又或许，孩子想要让自己变得更好，但是却不知道具体应该怎么做。
还有一种情况是，家长只注重“言传”，不注重“身教”。也就是说，自己没有起到示范的作用。试想一下，如果我们要求一个两岁的孩子，“小孩子不能喝太多果汁，会蛀牙”。自己却一口渴就打开冰箱倒果汁喝，这对孩子难道不是一种考验么？
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在日常生活中，家长找些适当的事务教给孩子，交给孩子。当孩子有足够多的练习的机会，他才有可能掌握一项技能。
其次，我们可以主动请求孩子帮忙，比如说，“妈妈今天有点累，你可以帮我去看看洗衣机工作了没有吗”。
最后，我们还可以鼓励孩子、启发孩子去做事。比如，“这些从晾衣杆上收下来的袜子应该怎么配对呢？这可难倒我了，宝宝你会吗？”
孩子首先应该掌握的，是照顾自己的能力。小点的孩子要学习、掌握诸如吃饭穿衣、整理书包之类的能力；大的的孩子要能够做到保证日常饮水量、不舒服时按时吃药之类的事务。
想要培养孩子生活上的自理能力，父母要为孩子提供能够重复练习的机会和时间，忍住不要去插手。
当然我们还要告诉孩子，如果他遇到困难了，可以向我们寻求帮助。
教育孩子学会照顾身边的环境，能培养孩子爱劳动的品质以及责任感。
即便是两岁左右的孩子，我们也可以将一些简单的家务交给他们。比如，摘豆子、勺水、叠袜子。如果是年纪太小的孩子，家长要注意为孩子提供合适他们使用的工具。
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请不要去改造孩子，而是为孩子提供爱和支持。请不要命令孩子，而是去鼓励孩子。
家长对孩子的百般呵护，固然能够让孩子获得安全感、幸福感。但是独立感与责任感对于孩子来说，同样不可或缺。
