原标题：美国脑学家研究的结果，帮助孩子以喜爱的形式来提高记忆力的方法
经常看到家长留言，说自己孩子的学习成绩不行，孩子不喜欢学习。其实，处在中小学阶段的孩子，如果能够提高孩子的记忆力，提高孩子的学习兴趣，那么就能让孩子在学习上，起到事半功倍的效果，犹如如虎添翼。
那么父母如何帮助孩子提高记忆力，来记住他们需要学习的东西呢？
根据纽约的脑神经学家教育学家威尔斯博士研究成果，同时经过家长和老师等在教育孩子的过程中使用后，认为这个方法很有效果。今天给大家介绍其中之一的场景化记忆。由于本文不仅提供了提高孩子记忆的方法，还有背后的脑科学理论原理，以及具体的做法。对晦涩的理论不感兴趣的父母可以跳过。
场景化记忆：引导你的孩子通过多种感官学习途径（听，看，触）来学习重要的材料。鼓励孩子创造历史事件或科学过程的视觉形象。
如关于科学知识，可以帮助孩子想象地球绕太阳运行的轨迹，想象一个电子绕原子核运行，通过让孩子的手臂和气球相互摩擦后，用产生静电的气球去接触他们的头发，模仿电动的嗡嗡声，或者感受到与静电相关的吸引感觉。
关于历史知识，用实际例子来描述你如何看待赤壁之战中，曹操的船首尾用铁链相连，增加孩子在场景中想象的细节。描述得越具体形象越戏剧化，越有趣就越令人难忘，记忆深刻。然后，孩子们可以绘制他们脑海中可视化草图，并以他们自己的语言口头复述给你。
这样会加强了多感官感受和学习，因为他们以多种方式个性化信息吸收消化，并与父母进行信息互动。以此刺激更多的脑通路，并建立更强大的长期记忆。
以下是脑科学原理：
理论依据： 根据脑科学原理，大脑不断变化，通过神经可塑性
（构建和加强最常用的存储网络或修剪未使用的存储神经元）。当大脑的一个区域被反复刺激（当我们练习和使用信息时会发生这种情况），那个记忆中的神经元（神经细胞）之间的连接在数量和持久性方面相应地增加。这些加强的联系如果一贯使用，将成为长期的，永久性的记忆。
以下是具体的方法：
阅读前提出问题： 让孩子在阅读文章前，或收听收看语音或视频讲座之前提出问题。
这些问题可以来自他们之前看过的书籍，也可以是父母帮忙提出的问题，或者孩子自己提出的问题，父母甚至可以事先准备好类似的问题多次使用，因为相同的问题通常可以应用于许多阅读作业。只要在阅读之前给孩子适当的问题，孩子会带着寻找答案的目的去阅读，会帮助增加记忆力。因为他们有特定的目标。当他们发现答案时，找到目标的成就感和内在满足感也会促使孩子产生更深刻的记忆。
阅读期间的自我问问题：
让孩子思考，他们在阅读中，学到了什么的知识，或者从老师的课程中有什么收获。让孩子提前做好准备，在阅读之前，将他们思考的问题作为未完成的陈述和问题写在清单上。他们也可以在阅读后做到这一点，并提前写下未完成的问题。在他们阅读之前和之后，孩子会带着这些问题去阅读文章，对他们的问题（或者您帮助他们准备的问题），来回答这些问题。
阅读之后再去核对问答：
他们使用原始问题清单或发布问题，在回答每个问题后，他们立即检查文本或笔记，看他们的答案是否正确。通过在每个问题之后这样做，在正确的信息可见的情况下，他们的大脑将不正确的记忆神经与正确的信息重新连接，加深记忆，形成新的信息记忆。
以下是他们在阅读之前，期间和之后可以完成的问题的一些示例。
在阅读前提出问题，例如：
这篇文章会告诉我......
根据这个文章题目，孩子已经知道关于这个话题的一些知识，所以我.....
阅读期间，孩子可以完成以下问题或提示：
这个与我以前学过的相似，让我想起......
我会喜欢...的图片
这让我感到惊讶，因为......
这是我想了解更多的内容，所以我会......。
看完之后：
这给了我一个想法......
我看到这可能对...有用...
我认为这将会出现在考试中，因为...
科学原理： 在阅读和学习之前进行提问的习惯非常好，因为这个方法运用了所有理解和记忆策略，这些策略对孩子来说是有趣的，并且不需要太多的书面工作。
由于预习时提问的，演习式地训练和评论自问不是正式的学校作业，所以不用担心犯了错误会有惩罚，或者有心理压力。在这个过程中，他们是自愿学习的积极参与者，并且带着相当强大的精神力量，从而建立强大持久的长期记忆。
事实证明，当最终获得答案时，花在精神上工作以提出问题，评估问题和解决问题，这些处理问题的时间为更好的记忆做好准备。
当有目标去发现信息时，这些信息就会变得更加难以忘记。可能在孩子刚刚开始学习时，可能不知道该写什么，父母可以给出提示，但是要让他们试着去弄明白。
当学生在测试前自我检测，然后检查答案的准确性后，这样的记忆方式，是单纯的记忆三倍，而不是仅仅反复阅读相同的文章材料。再加上通过此次检测所产生的回忆持续时间更长，因此需要更少的复习时间来准备各种考试。
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